BIBLIOGRAFÍA

Alliaud, A. y Vezub, L. (2014). La formación inicial y continua de los docentes en los países del MERCOSUR. Problemas    comunes, estructuras y desarrollos diversos. Cuadernos de Investigación Educativa, 5(20), 2014, Montevideo, Universidad ORT Uruguay. Recuperado de: https://revistas.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa/article/view/10/13

 

ANEP (2007) Censo Nacional Docente. Recuperado de:

www.anep.edu.uy/.../117-publicaciones-division-de-investigacion-y-estadistica-educativa

Beca, C. y Boer, I. (2010) El proceso de inserción a la docencia. En Aprendizaje y desarrollo profesional docente. OEI, España

Boerr, I. Ed. (2011) Mentores y Noveles: Historias del Trayecto. OEI. Chile

 

Bolívar, A., Gallego, M. J., León, M. J. y Pérez, P. (2005, Noviembre 23). Políticas educativas de reforma e identidades profesionales: El caso de la educación secundaria en España Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 13(45). http://epaa.asu.edu/epaa/v13n45

Cabello, J, (2015) Fases en la integración de la tecnología en educación, INTEF Recuperado de: https://intef.es/Noticias/fases-en-la-integracion-de-la-tecnologia-en-educacion/

Denzin, N. K., (1978) The Research Act.  New York, McGraw-Hill

 

Erickson, F., (1977) – Some Approaches to Inquiry in School-community Ethnography – Anthropology and Education Quarterly, Volume 7, p. 22.

 

Esteve 2001 Citado por Bolívar et al., 2005 ya mencionado en Esteve, J. 2006. Identidad y desafíos de la condición docente. En El oficio de docente: vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI. Buenos Aires: UNESCO-IIPE-Fundación OSDE y Siglo XXI Editores

 

Fernández Pérez, M. (1995). La profesionalización del docente. Perfeccionamiento, investigación en el aula, análisis de la práctica. Madrid: Siglo XXI.

 

Fierro, C. Forrouc, B. y Rosas, L. (1999) Transformando la práctica docente. Una propuesta basada en la investigación acción. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/31679933

 

Glaser, B.G. and Strauss, A., (1976) The Discovery of Grounded Theory:  Strategies for Qualitative Research, Chicago Aldine

 

GORDEN, R., (1975). Interviewing:  Strategy techniques and tactics, Homewood, Dorsey Press

 

Grossman, P., Smagorinsky, P., and Valencia, S. (1999), Appropriating Tools for Teaching English: A Theoretical Framework for Research on Learning to Teach, American Journal of Education1999 / 11 Vol. 108; Iss. 1

 

INEEd (2017), Informe de la Encuesta Nacional Docente 2015, INEEd, Montevideo.

 

Marcelo, C. (2007) Empezar con buen pie: inserción a la enseñanza para profesores principiantes, Revista Docencia N.º 33, Año XII, Colegio de Profesores de Chile. Recuperado de: http://www.oei.es/historico/noticias/spip.php?article2470

 

Marcelo, C. (2017) Red de Inducción a la Docencia. Sitio Web en: http://formadores.ning.com/profiles/blog/list?q=Marcelo

 

Marcelo, C & Vaillant, D. (2018). La formación inicial docente: problemas complejos respuestas disruptivas. Cuadernos de Pedagogía. No. 489. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/325909333_La_formacion_inicial_docente_problemas_complejos_respuestas _disruptivas

Maciel de Oliveira, C. (2016). Formación continua de docentes noveles: estado de conocimiento. En Docentes noveles: investigaciones, experiencias e innovaciones (2016). Montevideo: CFE

 

OEI (2010). Metas Educativas 2021. La educación que queremos para la generación de los bicentenarios. Recuperado de: http://www.oei.es/historico/metas2021/libro.htm

 

Tardiff, M. y Cantón, I. (2018) Identidad profesional docente. Recuperado de: http://narceaediciones.es/es/ebooks/1241-identidad-profesional-docente.html

 

Vaillant, D. (2007) La identidad docente. La importancia del profesorado.  Artículo basado en la Ponencia presentada en I Congreso Internacional “Nuevas Tendencias en la Formación Permanente del Profesorado”, Barcelona, 5,6 y 7 septiembre 2007